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lunes, 9 de marzo de 2009

Aprendiendo con Linux en la escuela

Este año, en la sala de informática trabajaremos sobre la plataforma Linux. Para ello, hemos preparado las computadoras con el sistema operativo Ubuntu y Xubuntu, ambos de código abierto. Hemos elegido estos sistemas operativos dada la versatilidad del sistema, la facilidad de uso y lo intuitivo del programa. Por otra parte, posee versiones de programas educativos (sin ir más lejos, existe la plataforma Edubuntu) y algunos efectos visuales muy interesantes, que demás está decir es ideal para que los chicos puedan tener un acercamiento divertido al linux, y su sistema de código abierto.

El lunes pasado vimos un documental donde se hablaba del sistema operativo Linux:

http://video.google.es/videoplay?docid=6729008725344610785&ei=1T61SbXBNo6cqALa7aHAAw&q=codigo+linux


Me pareció interesante mostrarles este trabajo porque otorga una buena explicación a las diferencias que todos los sistemas operativos abiertos tienen frente a otros que son licenciados. Por otra parte, durante el desarrollo del video aparecen hechos que están ligados a la aparición y difusión del sistema Linux que marcan características especiales que dan nacimiento y popularidad a todos los sistemas de código abierto.

Sobre este documental se pueden sacar distintas conclusiones, que en este caso se encargarán de exponer los chicos de séptimo grado 2009 a través de este blog. Los grupos son de dos y tres personas, y para responder las preguntas y realizar comentarios volvieron a ver distintas partes del video e investigar sobre el tema en la web, pero expresándolo con sus propias palabras.

Preguntas:
  1. ¿Por qué se llama Linux el sistema operativo?
  2. ¿Cuál es el símbolo que identifica a las plataformas Linux?
  3. Nombra diferencias de Linux frente a otros sistemas operativos.
  4. ¿Qué significa GNU?
  5. ¿Cuántos sistemas operativos conocés? Enumeralos.
  6. ¿Qué era Arpanet y cuándo se creó? Nombrá otros desarrollos que funcionen o hayan funcionado como Arpanet.
  7. ¿En qué favoreció el desarrollo de Linux la internet?
  8. Nombrá distintos sistemas operativos y programas de código abierto.
  9. ¿Qué plataformas usás para escribir, dibujar, hacer planillas de cálculo o presentaciones dentro de Ubuntu o Xubuntu?

Sobre estas similitudes y diferencias seguiremos trabajando a lo largo del año. Nuestro propósito es informar sobre esta experiencia de trabajar en red en la escuela con un sistema libre y gratuito; ya que si bien no somos programadores, queremos aportar nuestro granito de arena como usuarios dentro del sistema educativo.

lunes, 28 de abril de 2008

La Opinión, en el Taller de Periodismo

Buscamos una noticia de interés, la comentamos y opinamos sobre ella. Esto es lo que hacemos como rutina todos, pero cuando el periodista es el que opina hay ciertas responsabilidades que no podemos eludir. Cómo opinar sin caer en acusaciones que no se pueden comprobar, este es el primer ejercicio referido a la labor de notas editoriales del periodista.


BOCA CAYO ANTE EL CICLON POR 1-0
UNA NOCHE INOLVIDABLE

El clásico arrancó con todo. Al minuto, avisó el local con un largo pelotazo que Cáceres intentó cubrir sobre la línea de fondo. Pero el paraguayo se durmió y Rivero se la robó. El centro del Burrito murió en las manos de Caranta. En esta jugada quedó en evidencia que la defensa de Boca no es garantía. Porque sesenta segundos después, tras un pase largo desde del campo del Ciclón, llegó la apertura del marcador. Menseguez, ex River, fue por la pelota ante la pasividad de los centrales del Xeneize. El arquero salió de su área para rechazar pero por algo al delantero le dicen el Rayo: anticipo y toque con la punta del botín. Festejo alocado casi desde los vestuarios. Los de Ramón pasaban al frente. En el final se fue expulsado Vargas.

OPINIONES DEL PARTIDO:

ANDRES P.: ME PARECE QUE BOCA VA A TENER QUE MEJORAR BASTANTE PARA EL SUPER CLACICO Y QUE TENDRAN QUE CORREGIR EN LA DEFENSA Y EN EL MEDIO CAMPO.

YANNICK: BOCA ME PARECIO MUY FLOJO PARA LO QUE PUEDE JUGAR TIENEN QUE MEJORAR MUCHO PARA EL SUPER CLACICO. ISCHIA ES MUY FLOJO DIRIGIENDO, ES EL DIRECTOR TECNICO MAS MALO QUE VI EN MI VIDA.

TOMAS: BOCA TIENE QUE MEJORAR MUCHO PARA EL CLASICO PORQUE SI NO NOS VA A IR MAL. ASI QUE PONGANSE LAS PILAS BOCA!!!!

Tomás Correa Cánepa, Yannick Guelfand y Andrés Possetti

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Condena compartida entre un automovilista y el papá de un nene atropellado
12:07
El accidente ocurrió en 1993 en la localidad bonaerense de Güemes, cuando el chico tenía 5 años. La Justicia repartió la responsabilidad entre el conductor, que deberá pagar una indemnización de 23 mil pesos, y el padre, que "descuidó" a su hijo.

La Justicia condenó a un papá por la responsabilidad que tuvo en el accidente en el que su hijo resultó herido al ser atropellado por un auto. El fallo argumenta que el hombre lo descuidó.

El 5 de junio de 1993 un vehículo embistió al chiquito –que en ese momento tenía 5 años- cuando cruzaba la calle 600 de la localidad de Güemes, en el partido de La Matanza.

Los jueces de la Sala A de la Cámara Civil condenaron también al automovilista, pero consideraron que no podía adjudicársele toda la responsabilidad porque el nene apareció "de repente" en la calle, desde atrás de un vehículo.

Si bien el fallo de primera instancia "distribuye la responsabilidad", le asigna una parte mayor al conductor, aunque sostiene que no existen "demasiados elementos que muestren una conducta imprudente" de su parte.

Respecto del papá señala que, si bien no hubo una "decisiva o excluyente omisión", sin embargo, "bien se aprecia que no cuidó debidamente al niño en la oportunidad del accidente".

El automovilista deberá compensar a la familia de la víctima con 23.100 pesos. Mientras que el papá del chiquito fue condenado a pagar una indemnización de 5.000 pesos. En el último caso el monto es simbólico y no de cumplimiento efectivo, debido a que el hombre es querellante en la causa.


Opinión:

Creemos que el padre se descuidó demasiado. No puede ser que un padre no le preste atención a su hijo de 5 años en una vereda. El niño se puede descuidar y sin darse cuenta lo puede atropellar cualquier auto y obviamente la culpa no es del nene. El padre debió preocuparse más por el chico que otra cosa (en ese mismo momento).

Por: Ailín Kohan, Ana Cepeda, Soledad Leguizamón y Camila Lebenas.

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Cae el ministro argentino de Economía por el conflicto agrario y la inflación

El ministro argentino de Economía, Martín Lousteau, presentó el jueves su renuncia y será reemplazado este viernes por el jefe del ente recaudador de impuestos, Carlos Fernández, en medio de un duro conflicto que mantiene el Gobierno con millares de agricultores y una creciente inflación.

'La presidenta (Cristina Kirchner) le pidió la renuncia a Lousteau por diferencias en la instrumentación de la política económica', afirmó una fuente del Gobierno a la AFP en la madrugada de este viernes.

Fernández, actual secretario de la Administración Federal de Ingresos Públicos (AFIP), asumirá este viernes en un acto en la Casa Rosada (gobierno), informó la agencia estatal Télam. El ministro designado es un experto en finanzas del Estado y uno de los fieles escuderos del ex presidente Néstor Kirchner (2003-2007).

Lousteau, de 36 años, había sido convocado para conducir la economía en coincidencia con la asunción de Cristina Kirchner, el 10 de diciembre.

Opinión de Matías y Ariel: nosotros creemos que está bien que el ministro renuncie porque no tenía la experiencia suficiente para semejante cargo de la economía porque evidentemente no sabía manejar muy bien el dinero. Para nosotros un ministro tendría que tener más experiencia antes de asumir un cargo tan importante y no que dure solo unos meses.

viernes, 25 de abril de 2008

Otro guión llevado a la práctica de filmar

Otro equipo de 7º grado, formado por Natalia, Daniela y Marina, filmó las tomas que habían imaginado en el guión.
Aquí presentamos el resultado. El ejercicio práctico es ver con detenimiento la escena y ver qué sucede con la historia: ¿es creíble la escena? ¿qué cosas fallan? ¿se corresponden las tomas con la historia? ¿qué le cambiarían?
Les ofrecemos el guión tal cual fue escrito y el video para que puedan evaluar este primer ejercicio. Bien por este segundo grupo que ha decidido probar el lenguaje audiovisual con mucha seriedad y concentración.

Cuadros


Personajes:

Marina: chica que espera sentada en el patio a una persona que nunca llega.

Daniela: Chica generosa (camarografa)

Natalia.V: (camarografa)

Ideas principales del primer cuadro (cámara de referencia):

Marina está sentada en el patio esperando a alguien cuando pasa un personaje secundario (Dani) que le ofrece un caramelo, pero ella no acepta. Dani se va.

Ideas principales del segundo cuadro (cámara semi picada plano general):

Entra Natalia y habla con Marina. Marina se empieza a reír. Natalia la mira con cara rara y se va. Marina se decepciona y mira la hora.

Ideas principales del tercer cuadro (cuadro general y cámara subjetiva):

(Cuadro general normal) Natalia intenta nuevamente llevarse a Marina pero ella se niega, entonces, Nati se va. (Cámara subjetiva) Marina vuelve a ver su reloj, mira para todos lados,

(Cuadro general normal) saca un cartelito, (dice: no vino) se encoge de hombros y por fin se va.